“未来学校”，一直是教育界的热词。诸多学校将教育改革中多样化的尝试与“未来学校”接轨。
那么，“未来学校”到底什么样？“未来学校”离我们有多远？在这样一所学校里，是否可以更高校的学习……
德国著名文学家赫尔曼·黑塞曾经写过这样的诗句：“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。”教育，是教会每个个体追求幸福的事业。
长期以来，在学校，在家庭，在社会，我们并没有把个体的“幸福”作为教育的目标。我们总是把教育的终极目标锁定在“成功”上，一切教育活动都围绕“成功”进行。
把“幸福”作为教育的目标和把“成功”作为教育的目标，有着本质的差别。
指向“成功”的教育难免急功近利。这种功利的教育表现有三：
应“试”的教育，只做“题”。应“时”的教育，多做“秀”。应“景”的教育，常做“假”。
其实，不独应试教育，其它如获奖教育、获证教育、超前教育、超常教育，包括一些励志教育……也都是功利教育的不同形态。
现在的学校教育，不管是高等教育或是基础教育，观察起来，学校在“教”上下的功夫多，得法不得法先不评价，但是肯定是——资源投入集中、评价最为看重，抓手多指标细。而在“育”上，实事求是地看，学校之间、校长与校长之间，不同老师之间，差别就相当大了。
叶澜老师说：“教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。”没有教师的幸福和快乐，就不可能有学生的幸福和快乐。特别值得一提的是，学校要帮助那些处于职业迷惘与倦怠中的老师，找回教育的幸福与快乐！
未来学校，需要更多这样的榜样老师，他们用自己的生命状态给孩子树立偶像。
教育即解放，教师即开发，课堂即学堂，天性即个性，成长即成功。让我们一起努力，用包括原创电影、项目学习课程在内的各种方式为孩子的发展，构建环境，提供条件，触发动机，创造可能！
如何全覆盖的实现教育的本质即“人点亮人”，这意味着我们必须追溯回归教育的原点，追问我们的孩子究竟需要什么？对于未来来说，他们都是必不可少的力量，唯有关注并正视他们的需求，方能让他们成长为更好的一代。
在这个飞速发展的时代，越来越多的人开始关注教育，重视挖掘学生的潜能，但仍有很多的孩子他们仍然在忍受着优质教育资源的缺失，对于他们而言，有很多东西都是可望而不可求的，飒美特认为，教育意味着要为每个孩子点亮属于他们的未来，号召现场优质教育者共同投入到对山村孩子的关注中去，汇聚志同道合的力量，共同点亮教育之光。
对内，飒美特在完善自身的同时，不断积极探索，以产品创新和数字化之路满足学校教育个性化需求，为精准服务学生，智能升级学
校服务提供了长远的保障，足以承载更多成长的希望。
作为未来教育的践行者与领跑者，飒美特的举措为未来教育新生态踏出关键性的一步，但探讨未来教育的变革，推动中国教育的创新，仍需要社会各界力量不断地去思考、去研究、去探索、去实践。飒美特希望能够携手学校、企业、社会等多方力量，以创新的理念、思想、技术共同为教育建设持续发力！
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以未来教育为抓手，飒美特总结实践路径、凝聚产业智慧，为助力新时期文化赋能和高质量发展提供具有实用性和功能性的参照样本。如今，飒美特已累计为全国29个省级行政区超过1200所教育单位提供校园服饰系统解决方案。
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